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OCDE

La OCDE manda un marco de políticas públicas para implementar las reformas educativas

Para que las autoridades educativas y actores clave adapten y pongan en marcha reformas de política pública diseñadas a partir de las mejores prácticas y ejemplos internacionales, deberán considerarse de manera adecuada las condiciones, restricciones y oportunidades locales. Al combinarse con prácticas internacionales y evidencia comparable, la movilización del conocimiento local puede proporcionar un vínculo vital para diseñar reformas educativas adecuadas a las prioridades y el contexto nacionales. El propósito de las recomendaciones en este ámbito es proporcionar lineamientos a la SEP, y a los actores implicados en México, para una continua movilización del conocimiento local, con el fin de informar los procesos de la reforma educativa.

1.1 En combinación con las prácticas internacionales y la evidencia disponible, la movilización del conocimiento específico del país es un elemento vital para diseñar, planificar y poner en marcha reformas educativas de manera eficaz que sean viables y sostenibles dadas las condiciones, restricciones y oportunidades que hay en México. Las experiencias sugieren con claridad que el conocimiento confiable y actualizado sobre temas particulares de política pública es crucial durante el proceso de adoptar mejores prácticas y recomendaciones de otros contextos.

1.2 Existen dimensiones de política comunes que deberían considerarse para programas de reforma exitosos.

Las dimensiones de la política pública proporcionan un marco mediante el cual la SEP, y los actores implicados, pueden continuar el proceso de análisis, diseño, planificación, implementación y evaluación de políticas educativas. Los programas de reforma educativa en México se beneficiarían de la consideración metódica de cada una de las siguientes seis dimensiones del marco de política pública:

• Calidad de datos, información e indicadores: esto implica una consideración de la calidad y la cantidad de los datos pertinentes y la información disponible (sobre alumnos y maestros, desempeño y vínculos entre ellos), para fijar los objetivos y la identificación de áreas deficientes que necesiten mejorarse.

• Relevancia social del compromiso de los actores implicados: esto incluye considerar opciones para la estrategia de comunicación, participación y consulta con los actores implicados, incluidos el público en general, los maestros, los directores y las autoridades educativas locales, así como los sindicatos docentes (lo cual implica identificar de qué manera la reforma propuesta puede traducirse en un mensaje socialmente pertinente y significativo para todas las familias, los maestros y los directores).

• Financiamiento público adecuado: es importante considerar la cantidad y la permanencia del financiamiento público para el desarrollo e implementación de la reforma educativa (el cual puede ser, por ejemplo, anual o fijo), incluyendo un análisis del costo-beneficio, las proyecciones de costo y los ahorros que se pueden obtener al modificar la asignación actual de partidas presupuestales o programas existentes.

• Marco legal y normativo adecuado: es importante identificar conflictos potenciales y posibles modificaciones que pudieran requerirse en áreas relacionadas (por ejemplo, en las leyes laborales) para llevar a cabo las reformas.

• Arreglo institucional: lo cual incluye un análisis de las instituciones públicas (SEP, INEE y autoridades educativas estatales, por ejemplo, para identificar organismos específicos que deberían contribuir al desarrollo de estándares y evaluaciones, y para proponer modificaciones).

• Procesos de descentralización y transferencia de responsabilidades: esto significa prestar atención a los niveles formales y de facto de la transferencia de responsabilidades en los principales organismos federales y estatales responsables de proporcionar servicios educativos (incluyendo los recursos, la capacidad, la gestión de información, la evaluación y la supervisión).

 

 

Fuente: http://www.oecd.org/edu/school/48599568.pdf